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如果那年我不主動(dòng)請(qǐng)纓參加“三區(qū)”支教，我就不會(huì)踏上張家界這一塊神奇的土地，就不會(huì)與永定、慈利結(jié)緣，就不能品味武陵山脈、澧水河水的生動(dòng)多情。
我來(lái)了，張家界，帶著我支教的情懷而來(lái)，且這一來(lái)就近兩年了。
大凡去成就某件事，初始經(jīng)歷往往刻骨銘心。
“三區(qū)”支教第一站是永定區(qū)茅巖河九年制學(xué)校，在這的支教經(jīng)歷印證了上面那句話(huà)。
出張家界市區(qū)，車(chē)子一路向西驅(qū)馳，沿途山陡路高，盤(pán)山公路彎多路急，所見(jiàn)公路時(shí)而折疊，時(shí)而斷裂。好不容易到了茅巖河地界?？炫R近目的地又迎來(lái)好幾個(gè)大彎。在海拔近千米的大山側(cè)面往向下望去，茅巖河就靜靜躺在群山環(huán)抱的一片坳地之中，只見(jiàn)整個(gè)集鎮(zhèn)呈“一”字排開(kāi)，如積木般整齊林立，集鎮(zhèn)周邊是大山里難得的良田美池相繞，桑竹之屬環(huán)包，這幅田園圖畫(huà)倒是有世外桃花源的模樣，我為之一振，不禁頓生好心情。
剛到校，學(xué)校就將我們的衣食起居安排的妥妥當(dāng)當(dāng)，滿(mǎn)滿(mǎn)的賓至如歸。
時(shí)令已近秋分，入夜的茅巖河靜謐而又恬靜，公寓樓旁的莓茶園，蛙聲一遍，聒噪不已，偶伴蟲(chóng)鳴鳥(niǎo)啾，習(xí)風(fēng)陣陣，略帶涼意，身處自然，心生歡喜，倒也愜意，顛簸一天的我在品味美麗夜景中很快入眠……
第一次支教之行，對(duì)我來(lái)說(shuō)，這里有的是關(guān)懷，有的是期許。
“張老師，我家伢子讓你多費(fèi)心，管?chē)?yán)些?！?br/>
“張老師，這孩子不聽(tīng)話(huà)，希望你多出雙眼睛?！?/p>
……
每每聽(tīng)到家長(zhǎng)這般言語(yǔ)，我暗下決心，支教路上“一個(gè)都不能少”，不能辜負(fù)家長(zhǎng)的信任和期望。
也正是在這時(shí)，往往會(huì)頓生憑己之力“大濟(jì)蒼生”般的豪情壯志。但更多寄寓的這般情感，是在平淡充實(shí)且快樂(lè)的點(diǎn)滴工作生活中得以顯現(xiàn)的。
我發(fā)現(xiàn)，“三區(qū)”孩子面容上多生了些質(zhì)樸，骨子少有了些刻苦努力學(xué)習(xí)向前奔的韌勁。作為他們的老師，我曾數(shù)度步行數(shù)公里深入大山進(jìn)行家訪；我磨課至深夜，只為了示范課來(lái)的更好些；即便身體不適，疾病像老朋友般的經(jīng)常造訪我，我也咬緊牙關(guān)硬是不愿請(qǐng)一天假。
茅巖河做為張家界西線旅游區(qū)，境內(nèi)有漂流，養(yǎng)生溫泉，且有號(hào)稱(chēng)“小三峽”的平湖游 ，雖近在咫尺，卻由于平時(shí)課業(yè)原因竟沒(méi)能成行親往一次，雖有遺憾，卻也欣慰。倒是傍晚時(shí)分，雷打不動(dòng)在千畝莓茶園散步，讓我的身心得到放松，令不適之體得以稍微治療。
閑暇，喜獨(dú)自來(lái)到茅巖河畔，凝視那湯湯茅巖河水東流，并生回響出蘇子《赤壁賦》中的那句:裊裊兮予懷，望美人兮天一方。也不自覺(jué)從內(nèi)心里發(fā)出“建功立業(yè)當(dāng)惜時(shí)”的慨嘆來(lái)。
支教工作生活中折射出的情懷，猶如桃李之芬芳，不言成蹊，支教于我來(lái)說(shuō)，不僅僅是責(zé)任，更是擔(dān)當(dāng)。
支教的征程依舊在路上。
2021一2022學(xué)年，受援學(xué)校是在慈利職業(yè)中專(zhuān)。相較以前，在職專(zhuān)，教學(xué)任務(wù)更重、休息時(shí)間更少，對(duì)此，我沒(méi)有任何怨言，因?yàn)槲疑钪?，我是?lái)工作的，不是來(lái)享受的。這般想來(lái)，倒有了一絲幸福感，畢竟在這里能更大地體現(xiàn)出個(gè)人的教育價(jià)值和人生意義。
職業(yè)中專(zhuān)的學(xué)生是一個(gè)較為特殊的學(xué)生群體。紀(jì)律性不強(qiáng)，學(xué)習(xí)興致不高，理想前途感缺失， 厭學(xué)情緒較嚴(yán)重。鑒于此，我在上課時(shí)，面對(duì)那些聽(tīng)課不用心的學(xué)生，總不失時(shí)宜的灌輸一些諸如“外面的世界很精彩”“努力奮斗，爭(zhēng)做大國(guó)工匠”之類(lèi)的話(huà)鼓勵(lì)他們，并盡我所能使課堂生動(dòng)活躍，盡可能多的讓學(xué)生置身于對(duì)知識(shí)的擷??；課余，總能與學(xué)生一道參與到各項(xiàng)有意義的實(shí)踐活動(dòng)中去，與他們共悲傷、同歡笑，陪伴他們改變、進(jìn)步、成長(zhǎng)。偶爾我也會(huì)有自身困惑矛盾的時(shí)候，或憤怒、或斥責(zé)、或高高將教鞭揚(yáng)起、或?qū)⑷^砸向講臺(tái)……但這都如同流星般一閃而過(guò)，留下的仍然是對(duì)他們的苦口婆心和諄諄教導(dǎo)。
在這里，我迎著一群滿(mǎn)懷希望的高一新生而來(lái)，我伴著一群展翅高飛的高三學(xué)子而去，我在學(xué)生的愛(ài)戴里幸福的工作，又在對(duì)學(xué)生的祝福中不舍的離去。
支教生活中每一細(xì)節(jié)每一情境，于我是歷練，是財(cái)富，我將珍視之。
登山則情滿(mǎn)于山，觀海則意溢于海。那雄峻的橫亙?cè)谌A中大地的武陵山脈，巍峨起伏；那滾滾東流入八百里洞庭的湯湯澧水，蜿蜒綿長(zhǎng)。它們?cè)杏淞陜号?。我如山奔水流，依舊在路上奔忙，只為桃李芬芳。（作者 張吉貴 慈利縣職業(yè)中專(zhuān)常德市支教教師）
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