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李文麗
我的工作是平凡的，也是五彩繽紛的。孩子們就是那一朵朵明媚可愛的花朵，以不同的姿態(tài)綻放。記錄下點點滴滴，擷取一些畫面，留下一些感悟，探索更好的方法，是為了看見更美的花開。
他們是一團火
他看著我的時候，眼里有光芒——那是捕捉的、探究的眼神。他也許在猜想：我什么時候來到他身邊，又什么時候會離開？“你干嘛一直看著我呢？”我這樣問時。他便微微笑了，眼神移向了書本。如果我不聞不問，他一定會搞些小動作。比如和同桌嬉鬧，順便丟個自制的小玩具，哪怕是一個小小的紙團，他都覺得快樂。他控制不住自己的言行，犯小小的規(guī)，小小的錯，對他來說是一種樂趣?？傊枰蠋煏r刻在身邊，否則便成了孫猴子，大鬧天宮也是可能的。他是一團燃燒的小火苗，自在，隨意，做不到循規(guī)蹈矩。當然，他的活潑奔放也表現(xiàn)在課堂上。語文課，他總是能夠給我積極的回應(yīng)。指名朗讀時，他高高舉手，盡情地展示自己；提出問題時，他積極思考，給出的答案往往讓大家耳目一新。有時候，我話剛說完，他就在那點頭，表示了認同……他是一團火苗，在課堂上燃燒時，他周圍的孩子也被帶動了，大家學(xué)得更起勁了。這時候，我會覺得，他這團小火苗，是多么美好。班上有一群這樣的孩子，他們活潑，熱情，自由，認真。他們自信，膽大，勇敢，無所顧忌。從他們身上，能感受到蓬勃的生命力。這，是每個孩子該有的模樣。他們身上，有著生命的張力。我喜歡他們——雖然他們有時讓我驚喜，有時讓我頭疼。
時光成歌
一些事物在悄無聲息地變化著。去年秋天栽下的芙蓉樹苗，歷經(jīng)一季冬寒，一季春暖，一季夏炎，在這個秋天，結(jié)起了花苞。和同事走過中心花園，看到長得枝繁葉茂的芙蓉花，都忍不住感嘆：“去年秋天栽下時，那么小的樹苗，現(xiàn)在已是綠蔭初成，就要開花了！”一簇簇的花苞在秋風(fēng)中搖曳，青綠色的衣裳包裏著“麗影秾芳”，花開時，艷麗而豐盈的花朵綴滿枝頭，而成片的芙蓉花盛開時，將是繁花似錦芬芳無盡。讓栽下的小苗長成樹，開出花朵，讓一切美好的心念成影成形，從幻境變成現(xiàn)實。那個女孩在衛(wèi)生大掃除時，一臉認真地對我說：“老師，我來把門頂上的灰塵擦一下！”說著，就拖了張課桌擺在門下，站上去仔細擦干凈所有灰塵?，F(xiàn)在的她，已經(jīng)是一名很有責任心的班干部了，做事細致認真，能獨擋一面。曾經(jīng)的她，膽小內(nèi)向，給人怯生生的感覺，不敢表現(xiàn)自己。另一個男孩，打掃完清潔區(qū)回來，看到教室內(nèi)垃圾桶沒倒，向我建議：“老師，垃圾桶是不是要倒一下？我去吧！”說完，就叫了另一個同學(xué)幫忙，去倒垃圾。他的細心和熱情，總是在一些小事情上表現(xiàn)出來，讓人感動。是時光，讓孩子成長，從懵懂無知到知事懂理，成了“小大人”的模樣。時光成歌，歌者永遠是我們自己。
閑話“種大蒜”
前幾天布置了“種大蒜”的作業(yè)，要求孩子們留心觀察，寫下至少五則觀察日記。幾天過去，有些孩子種的大蒜已經(jīng)綠意蔥蘢，有些孩子的大蒜沉默如故。長得好的當然給他們帶來喜悅，獲得某種成就感。長得不好的，帶來另一種體驗，可以找找原因，是哪個環(huán)節(jié)出了問題？這也是豐富寫作素材的一種方式。寫下成功的體驗是生動的，寫下失敗的過程同樣是生動的。從寫作的角度來說，都是一種“成功”。今天收到一位女生的日記，寫自已種的大蒜就是不發(fā)芽和自己內(nèi)心的期盼，因為有真情實感，所以表達細膩動人，讀來很有新鮮感。自己寫自己的感知，獨一無二。這就是成功的作文。寫作文，其實是孩子將各種感知和綜合知識的運用表達。上周，帶孩子們到學(xué)?；▓@觀察芙蓉花。此前，很多孩子根本不知道花園里盛開的花就是芙蓉。觀察中，先認識它，再去了解它——為什么芙蓉花會改變顏色？這是因為花朵中含有“花青素”，這種物質(zhì)影響植物感知光線強弱，光線越強花朵越鮮艷，越弱花朵顏色就越淡。這是由觀察延伸到更深的認知。寫“芙蓉花”，寫花，寫葉，寫花朵顏色的變化，寫“芙蓉花”的精神品質(zhì)……習(xí)作的內(nèi)容便是豐富的。我欣賞寫下自己獨特感知的文章，但現(xiàn)在的孩子少有自己的感知，往往一寫作文就借鑒作文書，內(nèi)容千篇一律。他們?nèi)鄙袤w驗，知識儲備也不足，這些只有從實踐和閱讀中獲得。曾經(jīng)讓學(xué)生寫“慈利的秋天”，很多孩子寫落葉黃了之類的句子，套用到任何地方都行，看不出慈利的特色。孩子們對生活，對自然，對事物的感知太少。我建議家長，多帶孩子走進大自然，大自然就是一座豐富的寫作素材的寶庫。這次種大蒜和觀察芙蓉花，也許不能從根本上改變孩子們寫作素材的匱乏，但寫下的內(nèi)容至少緣于自己的認知。我想，這就是一種成功。不管種下的大蒜發(fā)沒發(fā)芽，長得好與不好，參與到這項活動中，去體驗，去感知，這個過程就是學(xué)習(xí)的過程。
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