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芙蓉國(guó)評(píng)論丨鄉(xiāng)村教育，要成為振興鄉(xiāng)村的一束光

2023-06-07 09:06:56  來(lái)源：紅網(wǎng)  作者：  閱讀：

雖然學(xué)生人數(shù)少，但老師們教學(xué)一點(diǎn)都不馬虎。

□楊文燦

能留住孩子的鄉(xiāng)村，才是有希望的鄉(xiāng)村；有優(yōu)質(zhì)教育的鄉(xiāng)村，才會(huì)有未來(lái)的振興。衡山縣寶米小學(xué)，正在用事實(shí)努力向世人證明這一點(diǎn)。

在《湘江邊的“巴學(xué)園”》這篇報(bào)道中，記者用熱情的筆調(diào)描繪了寶米小學(xué)，以及尹中華、聶洪波等老師用十年的時(shí)間，讓一所鄉(xiāng)村小學(xué)實(shí)現(xiàn)了從破敗向繁華、從得過(guò)且過(guò)到朝氣勃發(fā)的蛻變，情懷與成效，都令人擊節(jié)贊嘆。

筆者認(rèn)為，僅以“環(huán)境育人”來(lái)概括，未免淺薄。從更深層次探討，則可得出如下體會(huì)：教育，是鄉(xiāng)村振興的一束光。這束光，照亮的是信心與力量，展望的是希望和未來(lái)。鄉(xiāng)村教育的振興，需要情懷。尹中華、聶洪波兩位老師初來(lái)寶米時(shí)，年齡雖不同，經(jīng)歷有差異，但來(lái)校時(shí)感受卻是相似的，那就是從校園環(huán)境到教學(xué)設(shè)施，帶給他們都是深深的刺痛。面對(duì)此境，是跟著混日子，還是尋找突破口？最終，他們用自己的情懷，給孩子和鄉(xiāng)村帶來(lái)了希望。這種希望，正是鄉(xiāng)村振興不可或缺之光。

鄉(xiāng)村教育的振興，需要堅(jiān)守，更需要有作為的堅(jiān)守。當(dāng)時(shí)的寶米小學(xué)別說(shuō)互聯(lián)網(wǎng)，連電鈴聲都沒(méi)有，簡(jiǎn)陋得讓人驚駭。按常理，改變比守成要難得多！驚喜就在，他們選擇了改變。從別的學(xué)?！坝憗?lái)”校園廣播設(shè)備，自己動(dòng)手布設(shè)校園網(wǎng)絡(luò)，一點(diǎn)一滴，硬是把寶米小學(xué)從上世紀(jì)帶回到信息時(shí)代。有了信息，就有了廣闊視野，這是堅(jiān)守背后的作為。

鄉(xiāng)村教育的振興，需要付出，更需要大時(shí)代的參與。鄉(xiāng)村振興，國(guó)家戰(zhàn)略。隨著寶米洲村成功申報(bào)鄉(xiāng)村振興整村推進(jìn)項(xiàng)目，寶米小學(xué)也獲得了校園建設(shè)資金支持。如今，校園的地平整硬化了，環(huán)境綠化了，建起了操場(chǎng)，有了籃球場(chǎng)、乒乓球臺(tái)。

鄉(xiāng)村教育的振興，需要氛圍，更需要奮發(fā)向上的精神。毫不諱言，從學(xué)校的9名教師、32名學(xué)生，其中八成學(xué)生是留守兒童的現(xiàn)實(shí)來(lái)看，寶米的過(guò)去讓人唏噓。原因很簡(jiǎn)單，因?yàn)楫?dāng)時(shí)這里沒(méi)有留住人的氛圍。如今，從“近三年在永和學(xué)區(qū)組織的考試中，寶米小學(xué)都是一枝獨(dú)秀”這句話來(lái)看，付出與堅(jiān)守得到了豐厚的回報(bào)。難怪尹中華對(duì)未來(lái)相當(dāng)樂(lè)觀：眼下已有十多位家長(zhǎng)打電話咨詢(xún)今年秋季入學(xué)事宜。我們不能只限于留住以往的鄉(xiāng)愁，更要以?xún)?yōu)質(zhì)鄉(xiāng)村教育，努力讓鄉(xiāng)村有人、有人才。唯有如此，才能真正讓鄉(xiāng)村踏上振興之路。







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