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2月14日，長沙市岳麓區(qū)實驗小學，孩子們利用課間時間看望羊駝。
軟萌的絨毛，長長的脖子，可愛的短腿，天真的表情，憨態(tài)可掬的外形……在長沙市岳麓區(qū)實驗小學，名為“巧克力”和“白雪公主”的小羊駝可謂是圈粉無數(shù)。當生機勃勃的小動物與校園相遇，是一種怎樣的緣分？“學校不僅有羊駝，還養(yǎng)了很多小金魚，希望學校師生在平時繁忙的學習工作過程中，可以觀賞羊駝，從而緩解他們的壓力。”2月14日，該校心理中心主任肖思明在接受三湘都市報記者采訪時說。
■文/圖/視頻 三湘都市報全媒體記者 楊斯涵 劉鎮(zhèn)東 黃京
學校養(yǎng)羊駝，緩解學生壓力
一次學校“少代會”，羊駝“走”進了校園。2020年，學校一年一次的少代會順利進行，“現(xiàn)在，校園內不僅有綠意盎然的植物，芬芳綻放的花朵，還有自由自在的小魚，大家覺得還可以增添什么，讓我們的校園更有溫度、有朝氣呢？”該校校長吳靜親切地詢問。
“我們可以再增加一些小動物嗎？”學校少代會代表的提案引起了吳靜的注意，可是養(yǎng)什么好呢？“養(yǎng)雞鴨，打掃不及時的話，學校會臭臭的，而養(yǎng)猴子的話，怕不受控制傷到學生，最終大家把目光鎖定在羊駝身上?！毙に济鞲嬖V記者，羊駝的性情很溫順，并且親人性很好，從此，學校多了一個“羊駝園”。
穿過學校的藝術長廊，便可以看到一個木質的大圍欄，里面有一間玻璃房。“他們的名字叫做‘巧克力’和‘白雪公主’。”順著肖思明指向的方向，記者看到玻璃房里住著兩只羊駝，一只毛發(fā)呈灰褐色，而另一只則是全身雪白。
“羊駝的可愛模樣能夠讓人的內心很快平靜下來?！毙に济髡f，軒軒現(xiàn)在讀四年級，在他上二年級的時候，由于家庭原因導致他的性格非常急躁，在學校，軒軒稍微有點不開心，就會跑出教室。“那時學校經(jīng)常會全員出動，尋找軒軒?！毙に济鞲嬖V記者，尋找次數(shù)多了，老師們發(fā)現(xiàn)一個規(guī)律，軒軒每次都會躲在羊駝園附近的一個角落遠遠地看著羊駝，問他原因，軒軒總是說“看到羊駝他就很開心。”
聽到軒軒的回答，肖思明便經(jīng)常利用空閑時間帶著軒軒和羊駝接觸，慢慢地軒軒敞開了心扉，“現(xiàn)在孩子的情緒很穩(wěn)定了，不過還是很喜歡來羊駝園玩?！毙に济鞲嬖V記者，孩子對小動物有天然的親近性，當孩子感到擔憂或害怕時，小動物的陪伴會讓他們覺得安心，從而打開心扉，開心起來。
五年級學生小雨把羊駝當作她的知心朋友，不開心的時候就跟它們聊聊天，訴說自己的煩惱。就在昨天，她因為作業(yè)沒做好被爸媽說了，心里有些難過?！拔医裉煜铝苏n就馬上來跟它們聊天了，特別是巧克力，它雖然不能說話，但會注視著我，似乎在用眼睛跟我交流?！毙∮旮嬖V記者，羊駝就是她的開心果，只要跟它們聊聊天，心情會舒暢很多。
“棉花糖”帶來生命教育“第一課”
記者發(fā)現(xiàn)，“羊駝”來到學校后，學校并不只是單純地養(yǎng)動物，而是把這當成一個教育契機，帶孩子們開展生命教育的課程。
肖思明說，“白雪公主”是2022年9月引進的，以前有一只名叫“棉花糖”，可惜已經(jīng)不在了。原來，2022年4月，“棉花糖”突然躺在地上無法動彈，學校立馬送它去寵物醫(yī)院救治，可惜無力回天，“棉花糖”還是離開了大家。“寵物醫(yī)生在‘棉花糖’的食道里、胃里發(fā)現(xiàn)了一些未消化的塑料和樹葉，最終診斷結果為急性心率衰竭、腸道異物梗阻?！毙に济髡f，不僅如此，“棉花糖”的腿上發(fā)現(xiàn)一處骨裂?！奥狅曫B(yǎng)員說，她在假期曾目睹和制止過孩子拿石頭去扔羊駝，可能是羊駝受到驚嚇在奔跑的過程中導致了骨裂?！?/p>
“我們要保護好羊駝，不再讓它受傷。”羊駝的去世讓師生們感慨萬千，因此，學校借此機會，對孩子進行生命教育?！吧嗳趿?，要吸取教訓好好保護動物”“原來死亡距離自己這么近，生命如此短暫，要珍惜好當下每一天，做有意義的事情”……以“寫給天堂里的棉花糖”為主題的一封信的全校征文讓孩子們逐漸理解生命。
不僅如此，面對“棉花糖”的離去，如何更好地養(yǎng)護羊駝“巧克力”成了迫切需要解決的問題。為此，學校開展了“如何養(yǎng)護好‘巧克力’”的項目式學習，成立羊駝護衛(wèi)隊，制作“巧克力”養(yǎng)護手冊、提供新食譜，編演羊駝情景劇，改造羊駝圈……孩子們?yōu)榱恕扒煽肆Α钡慕】刀荚谂Α?/p>
觀點
多彩校園活動為孩子減壓鼓勁
各個學校要加強衛(wèi)生與健康教育，實施學生心理健康教育促進行動，鼓勵建立“醫(yī)+社+校”協(xié)作機制，提高早期預警、定期輔導、及時干預的全鏈條管理能力……2023年湖南教育工作會議指出，要把促進學生身心健康擺在突出位置，不斷提升學校公共衛(wèi)生管理基礎能力，盡力保護師生身體健康和生命安全，并有針對性地加強對學生的思想引導和心理疏導，用心用情去呵護學生的身心健康。
“學校飼養(yǎng)動物是一個打造和諧校園環(huán)境的有效措施?！敝苣厦废袑W心理教師何園竹告訴記者，兒童和動物在互動的過程中，不僅能夠促進大腦釋放一些讓人放松的激素，也有利于培養(yǎng)他們的同理心、愛心、責任感，從而促進學生的成長。不過，何園竹建議，學校還可以通過其他人文環(huán)境的建設來打造一個輕松快樂、利于成長發(fā)展的空間，如體育節(jié)、藝術節(jié)、心理文化節(jié)等各種人文活動。
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